Niveau A 1 : utilisateur élémentaire - Niveau introductif ou de découverte

Rappel des activités de communication langagière que l’apprenant sera capable de réaliser à l’issu de ce Niveau A1, correspondant à approximativement 60 heures de formation.

Compétence écrite: le savoir- écrire constitue toujours une étape intermédiaire. On peut faire faire des exercices à l’écrit mais la performance écrite n’est pas prioritaire. Le travail écrit constitue là, et peut être pour certains apprenants seulement, un appui. A l’issue de ce niveau, l’apprenant:

Production écrite:

1. En production écrite générale: il peut écrire des expressions et des phrases simples isolées

2. En écriture créative: il peut écrire des phrases et des expressions simples sur lui/elle-même et sur des personnages imaginaires, où ils vivent et ce qu’ils font.

Réception et compréhension écrite:

1. En compréhension écrite générale: il peut comprendre des textes très courts et très simples, phrase par phrase, en relevant des noms, des mots familiers et des expressions très élémentaires et en relisant si nécessaire

2. En compréhension de correspondance : il peut comprendre des messages simples et brefs sur une carte postale

3. En lecture pour s’orienter: il peut reconnaître des noms, les mots et expressions les plus courants dans une situation ordinaire de la vie quotidienne

4. En lecture pour s’informer et discuter: il peut se faire une idée du contenu d’un texte informatif assez simple, surtout s’il est accompagné d’un document visuel

5. En lecture d’instructions: il peut suivre des indications brèves et simples (par exemple pour aller d’un point à une autre)

Interaction écrite:

1. En interaction écrite générale: il peut demander et transmettre par écrit des renseignements personnels détaillés

2. En correspondance : il peut écrire une carte postale simple et brève

3. En notes, messages et formulaires : il peut écrire les chiffres et les dates, son nom, sa nationalité, son adresse, son âge, sa date de naissance ou d’arrivée dans le pays , etc. sur une fiche d’hôtel par exemple.

Ci-joint sous la forme d’un tableau pédagogique : vous trouverez le contenu d’enseignement que représente donc réellement le niveau A1 sous la forme:

• d’objectifs progressifs à atteindre

• de contenus de cours

• de situations de communications

• d’indicateurs langagiers

• de critères d’acquisition.

Objectifs	Contenus	Situations	Indicateurs	Critères
1. Etre capable de : - saluer; - demander à quelqu’un comment il va; - répondre à cette même question; - prendre congé	Lexique de la prise de contact élémentaire	Informelles : avec ses connaissances, amis, collègues de travail, le voisinage, Formelles : avec des collègues ou supérieurs au travail, les personnels des lieux publics (administration, hôpital, postes, etc.)	Par exemple: Bonjour / salut / ça va aujourd’hui ? / comment vas-tu ? / comment allez-vous ?/ au revoir / à bientôt / salut / à demain / à tout à l’heure / …	- saluer différentes personnes (hiérarchie) - différencier les emplois de salut et bonjour, du tutoiement, - etc.
2. Etre capable de : - se présenter et présenter un proche de façon simple - réagir à la présentation - épeler son nom, son adresse - demander que quelqu’un épèle	Informations pertinentes selon la situation, comme l’adresse, le pays d’origine, l’occupation, la profession, la situation familiale, les langues parlées et comprises, l’âge, la date de naissance, le numéro de téléphone et demander ces mêmes informations à quelqu’un	Formelles et informelles	Par exemple: Je m’appelle Paul, ça s’écrit P.A.U..L. / j’ai 29 ans / Il habite au 10 rue des Prés / Tu n’es pas français, tu es russe / elle travaille au Luxembourg / Vous avez 5 enfants / …	- dire l’alphabet - compter - dire une date en 19... et en 2… - utiliser quelques verbes (être, avoir, faire, s’appeler, travailler) avec je, vous, tu, il, elle ; à la forme affirmative ou négative (est-ce que / inversion / intonation)
3. Etre capable de : - répondre à des questions simples - d’en poser sur des sujets familiers	Informations pertinentes sur sa famille proche, sur les goûts, les loisirs, les activités quotidiennes, son animal domestique, etc.	Informelles	Par exemple: Ma femme aime cuisiner / ma fille aime bien la danse / je déteste la télévision / notre chien s’appelle Plume / …	- décliner les membres de sa famille - parler de ses goûts, de ses loisirs - poser des questions sur ces sujets
4. Etre capable de : - de parler de lui - de se décrire, - de décrire un objet, par ex. son logement, en quelques mots	Les qualificatifs de base	Informelles	Par exemple: Elle a de longs cheveux blonds / il est grand et fort / elle porte des lunettes / ils ont l’air triste / …	- utiliser des adjectifs descriptifs de base (lexique + accord en genre et nombre+ place de l’adjectif)
5. Etre capable de: - se situer dans le temps	L'expression du temps	Formelles et informelles	Par exemple: Quelle heure est-il ? / il est midi / il est 22h35 / c’est le matin / …	- utiliser ces expressions de manière isolée (pas forcément dans des phrases complètes)
6. Etre capable de: - fixer un rendez-vous	L’expression de l’heure	Formelles et informelles	Par exemple: J’ai rendez-vous à 14h à la gare avec Paul / On a rendez-vous à quelle heure ? / …	- proposer un horaire - « renégocier » l’horaire
7. Etre capable de: - se localiser dans un espace public, - demander et donner des directions	La localisation dans les lieux publics, extérieurs ou intérieurs	Formelles et informelles	Par exemple: Où est le guichet… ? / mon bureau se trouve au premier étage,… / une boulangerie ? il y en a une au bout de la rue, à gauche de l’église / vous passez devant une station service et c’est la rue suivante / …	- utiliser des prépositions de la localisation - les verbes aller, prendre, monter, descendre - des repères visuels urbains courants
8. Etre capable de: - demander et donner des renseignements	L’expression des renseignements sur l’heure, le prix, un objet	Formelles et informelles	Par exemple: Pourriez-vous me dire ? / pourriez-vous me donner ? / donnez-moi…s’il vous plait ? / …	- utiliser les formules de politesses adaptées - utiliser les différentes formes de l’interrogation
9. Etre capable de: - exprimer ses besoins immédiats à l’aide de gestes et de son interlocuteur	L’expression du souhait, de la volonté et la reformulation	Formelles : au marché, magasin, restaurant, café, dans la rue, à l’école, à l’aéroport, à la gare, etc.	Par exemple: J’aimerais / je voudrais	- répéter en reformulant les souhaits - faire répéter les interlocuteurs